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《学做小雄鹰》
编辑日期:2015/1/27  发稿人:陶鹏飞  阅读次数:次  [ 关 闭 ]

执教者:赵娣     获得蜀山区第二届教学新秀一等奖教学设计

教学目标:

1、愿意做勇敢、坚强的孩子,不娇气,培养不怕吃苦、勇于和困难作斗争的品质。

2、有勇气尝试富于挑战性的活动,面对挑战不胆怯,树立能够想办法做好的勇气和信心。

3、制定“小雄鹰”计划激励自己克服困难。

教学重难点:培养不怕吃苦、勇于和困难作斗争的品质。有勇气尝试富于挑战性的活动,面对挑战不胆怯,树立能够想办法做好的勇气和信心。

课前准备:

1、学生课前准备:思考“我能行”的事或“我不行”的事。

2、教学器材:困难袋、 “小雄鹰”计划书。

教学过程:

活动一:飞翔的小雄鹰

1、出示视频 

导入:今天老师给小朋友带来了小雄鹰宝宝和贝贝学飞的故事,想看吗?

(1)、孩子们你们喜欢谁呢?为什么?学生谈。

(2)、听了同学们的回答,老师可真替你们高兴。我们都知道,要像宝宝一样勇敢坚强才能成为真正的 “小雄鹰”!今天,我们就来“学做小雄鹰”!(板书课题)

活动二、我们不娇气

1、同学们,只要我们像小雄鹰那样,面对困难有勇气有信心有行动,就能展翅高飞,就能成功。可是说起来容易做起来难啊!你瞧!

出示图片(冬天到了,地上铺满了厚厚的白雪,玲玲觉得外面好冷啊!早上,小东跑步时,寒风割在脸上,真疼,真冷!小军和爸爸下棋又输了。)

2、你们说的真好!遇到困难必须要勇敢、坚强!(板书:勇敢、坚强)

活动三:学做小雄鹰

1、刚才我们帮助他人解决了困难,我们自己在生活学习中也会遇到很多的胆怯的事情,你能不能把这些事告诉老师和大家呢?  (出示困难袋,收集学生写出的困难的小纸条。)

2、小组活动。(请小组长抽取一个困难,并带回小组和组员一起讨论,汇总解决困难的办法!)

3、各小组汇报交流。

4、谈感受。(指名说说帮助他人克服了困难之后,自己的心情怎样?)

5、心理共情。师述自己面对困难时的感受和解决办法。(其实呀老师也有胆怯的事儿呢!你们知道吗?今天老师站在这讲台上,怕上不好今天的课,可慌了。可是一想有那么多的老师帮助、鼓励,有你们这群勇敢的孩子们和老师一起学习,我就不怕了。在这里,我也要谢谢大家!)

6、辨识什么是真正勇敢的行为。(同学们在面对困难时,能够有勇气面对,想办法解决,这就是你们成为勇敢的小雄鹰的第一步。在我们同学身边常常发生许多似乎是勇敢,又好象不是勇敢的事情。现在就请大家来做个小法官,判断一下这些行为是不是勇敢的。)

出示图片:

(1)电扇坏了,别人让小明去摸电源,如果他拒绝了,就不“勇敢”了。

(2)课间时,有同学要“勇敢”地从楼梯扶手上滑下。

学生判断(以上同学都不是真正的勇敢,而是逞能。)

(3)抗震小英雄林浩图片和事迹介绍。

学生判断(真正勇敢应该象那些小英雄们那样,为国家、为集体、为他人的做有意义的事情。)  

活动四:学做“小雄鹰”计划

1、同学们,有了困难千万别怕,只要我们也像小雄鹰那样战胜胆怯、战胜疼痛与失败、战胜懒惰,你也能成为真正的小雄鹰。因为,勇气不是与生俱来的,关键要靠培养和锻炼。老师的宝宝曾经是一个怕黑不敢一个人睡觉的孩子,为了帮他克服这个困难,老师特地给他制定了一份“小雄鹰计划书”。

小雄鹰计划书

                       班级:二(1 )      学生: 陈小楷             监督人:妈妈、爸爸

我的困难

我克服困难的方法

完成情况

 我怕黑,不敢一个人睡觉

1、   告诉自己世界上没有鬼

2、   睡觉前开一盏小夜灯,请妈妈在我睡着后关灯。

 

 爸爸说:“你真行!”

妈妈说:“你像小雄鹰一样勇敢。”

我对自己说:“我能行!”

2、计划定好以后,就把它贴在自己的床头,如果你做得好,就画一张笑脸鼓励自己。

课堂小结

孩子们,你们已经是一只勇敢的小雄鹰了,已经能做生活的勇者了,现在大声的告诉自己学做“小雄鹰”我能行;大声的告诉所有的人学做“小雄鹰”我能行。最后,老师要送你们一句话:“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”祝你们成功!

板书设计:

学做小雄鹰

勇敢  坚强

我能行!

教学反

以故事导入,帮助孩子了解要成为真正的小雄鹰必须勇敢坚强。随后请学生给生活中不勇敢的同学提供帮助,让学生明白怎样克服困难,怎样面对挫折,怎样面对孤独,怎样面对黑暗,怎样有一个良好的心态等帮助他们增强勇气,让大家勇敢挑战生活中的困难。“争当小法官”环节,请学生辨辨真假勇敢行为!明白什么是真正的勇敢。最后通过制定“小雄鹰计划书”去解决生活中的困难。

在具体上课过程中,并没有严格按照备课内容进行,教学环节的时间把控不够精准到位。板书没有按预定书写,面对课堂中学生散漫的情况调整的方法不够多元化,有效调控课堂的能力有待进一步提高。

 

 

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